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4/3/2009 1:10:00 PM [美食-旅游] 分享

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广州一朋友说下下周也许来汕头出差,我说好啊,请你吃饭去。她说出差总是安排得很紧,不知道有没时间溜出来,如果能出来让我带她去蔡澜去的地方吃。那好啊,来汕头,不享受美食还干嘛呐?
 
说潮菜之前,让我们先理清一些概念:潮州菜、潮州话、潮州人、潮州功夫茶,不是指潮州市,</STRONG>切记!在这里潮州都是广义,泛指潮汕地区,仅在少数场合才是狭义,仅仅指的是潮州市。</STRONG>这些概念,广东本省人区分的比较清楚,一般会用潮汕指代广义,用潮州指代狭义。外地人常常弄不清楚,就连1/6人口是潮汕人的香港人,和1/10人口是潮汕人的泰国人也弄不清楚。我记得有一次周华健来汕头开演唱会,对歌迷深情的大喊:“我是潮州人,自己人!”歌迷也大喊:“你不是潮州人,你是汕头人!”因为周华健祖籍潮阳人(黄光裕也是潮阳人),隶属汕头。李嘉诚说自己是潮州人就没错,因为他就是潮州市人,但他的大学、医院和生意几乎都在汕头。蔡澜也是潮州人。
 
为什么会有这些混淆,因为潮汕三市(汕头、潮州、揭阳)长期以来是一个地区,叫做“潮汕地区</STRONG>”,设地区专员管理,汕头市是省直辖市,后来分成三市,但人们仍然习惯把潮汕地区作为一个整体看待,不加区分。而潮汕地区在明朝时统归潮州府(现潮州属下潮安县)管理,因此几百年来,习惯把这一带地区都称之为潮州。沿用至今,潮州变成一个总称,代表潮汕人。如果你不知道这些,专门到潮州找美食可就错了,美食的精华都在汕头呐。
 
在吃了那么多年潮菜,喝了那么多年功夫茶,我对潮菜是有偏爱的。如果你口味清淡,讲究鲜美、精致和营养,那么相信你也会不可救药的爱上潮菜。无论在国内哪个城市,几乎潮菜馆都是最贵的,这不是没有原因的。我曾经 阅读全文>>

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4/3/2009 6:08:00 PM [娱乐] 分享

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自从“宅”这个词进入中国后,宅男、宅女就成为了使用频率非常高的热门词汇,通常是指痴迷于某事物、足不出户、依赖电脑与网络的一群年轻人。每天憋在屋子里不出去社会交往,沉迷于玩电脑游戏、网络聊天、泡论坛、看动漫、看电视连续剧的这群人,都可以叫宅男/女。而下班后回家沉迷于某一件事物(哪怕和电脑网络无关),社会交往不多的人,也会被称为宅男/女。即便是表面光鲜的明星,也有不少人认定自己很“宅”,常常大门不出、二门不迈,并对这种生活乐此不疲。</SPAN></SPAN>
 
金城武</SPAN>
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自拍完《赤壁》之后,金城武又一如往常地默默“蒸发”,踪迹难觅。娱乐圈内都知道,金城武一向神秘低调。熟悉金城武的人都说他只是一个普通得一塌糊涂的“靓仔宅男”,单纯简单,像个孩子。无声胜有声的存在感成全了金城武的意外,也造就了他个人的独特魅力。</SPAN>
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王力宏</SPAN>
<img src="http://bj.static.photo.sina.com.cn/bmiddle/43ae7b1ex669d1cca841b"

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4/3/2009 1:09:00 PM [体育运动] 分享

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关注"学困生"的心理冲突</SPAN> </SPAN>
湖北黄石市有色小学  张民  邮编:435005 </SPAN>
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 </SPAN>在体育课中,学困生就是体育差生,所谓体育差生是指那些由于受先天遗传等因素的影响,或是由于后天的培养失缺,致使其身体、形态、运动素质、体育知识、技能都比较差,因而在体育课学习中,对那些跟不上进度,完不成学习任务的学生中,又由于体育差而产生心理障碍,影响着他们的健康成长和全面发展,是一个比较突出的问题。</SPAN>
我们每个人从小到大,有着数不尽的追求,需要去满足,但受各种现实因素的限制,难得有求必应,或立即如愿,因而使个体遭受到挫折,有时,有多种动机想同时满足,但都是能容许一种达到目标,这情形,又使个性心理冲突的在状态中。</SPAN>
近一段时间,每我的节体育课,每个班总有那么几位同学在学习跳绳中不能很好学习,特别是在自主学习、散点练习中这些孩子们不光自己不学习,有时影响其他同学学习,这几天,我仔细地了解一下,每个班都有7-8个学生,之后,通过构通、质询这些学生的原因,大部分孩子都反映自己不会跳的,根据这个情况我采取了1、原地徒手跳;2、双手持绳(每手持一个绳)不跳过绳;3、定时、定量跳;4、同伴帮助学习;5、语言激励等教学方式,帮助学生学习。一次二年级三班侯俊杰在这些教学方法下,通过二节课,这个孩子学会了跳绳,并代表班级参加了年级的跳绳比赛。</SPAN>
阿卡夫将这种现象定为“有目标的行为遭遇的情况挫折”台湾张春兴与杨园枢两位教授认为挫折有两种含义:“其一是指障碍个体,支相性活动情意;另一个是指个体的动作受阻碍后所引发的情绪状态”。</SPAN>
从以上案例可以看出,每个教师在教学中在注意其他优秀学生学习同时,还要注意学困生学习情况,注重关注这些孩子心理状况,运用心理学的观点,去分析学困生成因,达到熟悉孩子,理解学生,帮助学生,在理解学生的同时,采用行之有效的方法指导学生,鼓励学生,为学生发展服务。</SPAN>
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