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关注"学困生"的心理冲突</SPAN> </SPAN>
湖北黄石市有色小学  张民  邮编：435005 </SPAN>
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 </SPAN>在体育课中，学困生就是体育差生，所谓体育差生是指那些由于受先天遗传等因素的影响，或是由于后天的培养失缺，致使其身体、形态、运动素质、体育知识、技能都比较差，因而在体育课学习中，对那些跟不上进度，完不成学习任务的学生中，又由于体育差而产生心理障碍，影响着他们的健康成长和全面发展，是一个比较突出的问题。</SPAN>
我们每个人从小到大，有着数不尽的追求，需要去满足，但受各种现实因素的限制，难得有求必应，或立即如愿，因而使个体遭受到挫折，有时，有多种动机想同时满足，但都是能容许一种达到目标，这情形，又使个性心理冲突的在状态中。</SPAN>
近一段时间，每我的节体育课，每个班总有那么几位同学在学习跳绳中不能很好学习，特别是在自主学习、散点练习中这些孩子们不光自己不学习，有时影响其他同学学习，这几天，我仔细地了解一下，每个班都有7-8个学生，之后，通过构通、质询这些学生的原因，大部分孩子都反映自己不会跳的，根据这个情况我采取了1、原地徒手跳；2、双手持绳（每手持一个绳）不跳过绳；3、定时、定量跳；4、同伴帮助学习；5、语言激励等教学方式，帮助学生学习。一次二年级三班侯俊杰在这些教学方法下，通过二节课，这个孩子学会了跳绳，并代表班级参加了年级的跳绳比赛。</SPAN>
阿卡夫将这种现象定为“有目标的行为遭遇的情况挫折”台湾张春兴与杨园枢两位教授认为挫折有两种含义：“其一是指障碍个体，支相性活动情意；另一个是指个体的动作受阻碍后所引发的情绪状态”。</SPAN>
从以上案例可以看出，每个教师在教学中在注意其他优秀学生学习同时，还要注意学困生学习情况，注重关注这些孩子心理状况，运用心理学的观点，去分析学困生成因，达到熟悉孩子，理解学生，帮助学生，在理解学生的同时，采用行之有效的方法指导学生，鼓励学生，为学生发展服务。</SPAN>
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