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4/14/2009 10:33:00 AM [财经金融] 分享

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4/14/2009 11:01:00 AM [美食-旅游] 分享

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烀饼的传说</STRONG>  
   “烀饼充饥渴,我主出奇兵,克敌数百里,天下定归兮。”传说,这是努尔哈赤的一个军师即兴吟出的一首诗,是为了表达对烀饼的创始人瞻越的感谢。
  相传明朝末年,浙江人瞻越因反对腐败朝廷被流放到黑山。他到此不久便开了一家饼铺谋生。一次,努尔哈赤战败,残兵败将退至黑山。瞻越就炖了一大锅菜慰劳将士,由于将士们非常饥饿,瞻越情急之下就将已经擀好的薄饼盖在菜锅里。待菜炖熟了饼也好了。将士们饱餐之后,赞不绝口,士气大振,一举退敌百里。庆功的宴席上,军事吟出此诗。从此,瞻越便留在军中,烀饼也就流传下来了。
   嘿~嘿~没想到东北的特色之一烀饼是出自浙江人之手。那我更加要尝一下啦
泰来烀饼店</STRONG>
   找到这家店已经费了我很多的脑细胞跟脚力。123路下车后,网上说就在车站旁边,那当然不难找。可是对我来说就是很难找。当绕着泰来转了很多圈之后,我终于承认我是路痴这个事实,无奈的去问路人。
   “请问泰来烀饼店在哪?”
   “在那!”那人指着前面不远的路口说
   我当时就崩溃了。希望没有雷到他
   烀饼不是盛在盘子中,上桌就是一口锅,掀

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4/14/2009 9:00:00 AM [语言学习] 分享

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让作业个性飞扬</STRONG>
 
   《语文课程标准》为语文教学深化改革指明了方向,也促使教师改变语文作业设计理念,关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求灵活多样,内容上体现个性化、生活化和社会化。
    一、设计多层次的作业,尊重学生的差异
    每个学生都是独一无二的个体,他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大差异。因此,教师要设计多层次的作业。
    对于一些学习有困难的学生,我适当减少他们的作业量或降低作业难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面使这些后进生易学、乐学,另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对于学习能力较强的学生,我则适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样,不但满足了他们渴求知识的心理,而且也解决了他们“吃不饱”的问题。比如,用“田野、风筝、小草、花儿、柳树、燕子、小朋友”一组词描写春天时,我的要求是:后进生自主选择其中一个词语描写春天;中等生自主选择其中三个或四个词语描写;优等生描写时把所有的词语都用上。

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