俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，看似简单的话里面却包含着很深的意蕴，杜甫所谓“读书破万卷，下笔如有神”谈的也是这个道理。为什么读得多了烂了，下笔作文就会顺畅些，很简单，说白了，语文学习的过程其实就是一个积累的过程，从语言到素材再到生活，厚积方能薄发，而积累在新课改这一大环境下就显得尤为重要。</SPAN>
古人讲博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，这其中首先就是强调“博学”，非学无以广才，非“博”也无以成学。古代读书人有“读万卷书、行万里路”之说，它所阐释的就是一种积累，知识的积累，生活的积累，更是思考的积累。</SPAN>
如果再把落脚点放回到语文学习上，语文学习就是语言的积累。积累是语文学习中获取知识提高能力的基础和出发点。从某种意义上讲，学会积累就是学会生活。学会积累会丰富自己的积淀，充实自己的大脑，从而掌握更有效的学习方法与途径。</SPAN>
第一，在语言积累的目标上，教师应当是示范者、带头人</SPAN>
积累并非一日之功，不可能毕其功于一役，它需要的是长时间的训练最终养成一种习惯。而在这中间，教师的示范作用是不可或缺的。教师要懂得为什么要进行语言的积累，而且给学生讲清楚如何进行积累，尤为重要的是教师要带头进行语言的积累。</SPAN>
打个比方说，我每接手一届学生，都会嘱咐他们去翻字典，这看似简单笨拙的办法往往能扩大他们的词汇量，并为以后的语文学习打下比较坚实的语言基础。这也是我自己喜欢做的事情，不管是《现代汉语词典》还是《成语词典》，潜下心来，从第一页看起，边看边记，边积累边归纳，用不了多长时间，一本字典就吃下去。我常常拿自己学字典的本子给学生看，告诉他们，其实积累并不难，只要有恒心，所有的难事就不再是什么难事。</SPAN>
第二，在语言积累的方法上，教师应当是指导者</SPAN>
语言积累毕竟是一件枯燥的事情。对于学生而言，说起来简单，但真要做起来还有些云里雾里不知道该从哪儿下手。这时他们最需要的还是教师的指导。翻字典也罢，读书也罢，该下足什么样的功夫。我们常常说不动笔墨不读书，但对学生而言，边读边记边写确实有点难度，往往顾此失彼：读了不少，却没记多少；或者想多摘抄点，却没读上几页书。</SPAN>
这个时候该怎 阅读全文>>