教育是传播人类文明的一种社会分工。素质教育就是研究教育的本质及其要素。从历史的角度看，随着对素质教育的深入研究，人们对教育有了更全面、更深刻的认识。目前，素质教育改革研究的主要方面是中小学的基础教育。
  　课程是教育过程的集中反映。教育变革的种种举措都会不可避免地体现于课程中。不少地区的教育部门已经进行了一些有益的尝试，获得了许多宝贵的经验和成果。但课程改革由于教育观念的局限和应试教育的制约，从整体上很难有较大突破。
 　 素质教育针对应试教育的弊端强调学生的全面发展。笔者认为，从全面发展的观点来看，现今教育改革中的课程设置与内容调整，应在德、智、体、艺等几个主要方面从新的角度进行研究，在此基础上重新设计素质教育的课程体系。以下就课程改革的角度谈谈我的几点看法，希望能为素质教育的研究提供一个新的思路。
 
一  课程的设置
 
　    一、德育
　    教育，首先是培养人，即培养做人的素质。德育方面的素质主要包括道德素质、心理素质、政治思想素质等。
　    小学德育的品德培养，内容应突出中华民族的传统美德教育，如：仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、耻、直、刚、勇、真、善、忍等，排除其封建的狭隘的观念，赋予其时代新义，并加以发展，使之凝炼品德教育的全部内容，以其义理和事例对学生教育、熏陶，使其融入灵魂。中华民族传统美德不但要继承和发扬，其它民族的优良品德也要学习。品德的教育是德育的基础，如果不能建筑理性的道德，政治思想教育和行为养成等方面都是空中楼阁。
　    小学、初中阶段应注重培养学生健全的人格，即品德、修养、性格、情操、心理品质等几方面的和谐发展。
　    高中阶段着重引导学生形成正确的世界观、人生观以及提高政治觉悟和树立共产主义理想，在此过程中要注意结合哲学的修养和形成思辩的氛围。
 　   对于以上的德育内容，设置德育课程，配备班主任教材、教案以及参考资料，辅之以针对性很强的配套措施，如纪律约束、习惯培养、行为养成、系列活动等，班主任担任灵魂工程师的主要角色，对学生进行系统的德育教育。
　    二、智育
　    智育一个重要方面是智力开发。未来社会需要人才具备越来越高的智力水平。同时，提高智力水平，可以使学生的学习能力逐步提高到一个高水平，从而大大提高学习效率，缩短学习文化科学知识所用的时间，相对减轻学生课业负担，能够有更多时间在智育以外的其它方面提高素质。所以，应充分重视对学生的智力开发。
　    开发智力的一个有力手段是下棋，其中首推国际象棋，其它还有围棋、象棋、五子棋等。通过对局、复盘、解题、讲解记忆名谱、下闭目棋、比赛等以开发智力为主要目的的棋类训练，使学生的思维能力与记忆水平得到显著的提高。
　    为此设置智力课程，内容除棋类教学外，采用各种方法有针对性地训练注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力等各个方面。
　    开发智力对于语文、数学、英语等学科教学也应有相应的要求。尤其在小学教学中，应着力引导学生在对知识的学习中锻炼智力，逐步培养和提高学生的学习能力。
　    三、体育
　    学校体育包括提高身体素质和运动素质两个方面、健身和强身两个层次。
　　发展体育运动，在于增强人民体质。增强体质主要是指“全民健身运动”中的“健身”。健身侧重于身体素质的提高，要求对身体进行比较全面的坚持经常的锻炼，以促进儿童青少年身体的良好发育。其中系统性的高强度大运动量的身体素质训练则提高到“强身”这一层次。健身还要求使学生掌握一套比较系统的健身方法，养成锻炼习惯，从而使身体素质保持良好的状态，终生受益。
　    为此设置体育活动课(锻练课)，每天一次，暂以达标内容为主，以体育游戏为辅，进而根据煅炼身体的要求加以改进成为科学正规的方法手段，较为系统全面地锻炼身体的耐力、力量、速度、柔韧、平衡、敏捷等方面，促进身体的良好发育。锻炼形式可由体育教师或有经验的教师进行指导，学生可以按相近的体质或相同的兴趣编成锻炼小组，以利互相促进。
　    发展竞技体育事业，增加国家体育人口，是提高全民族素质的重要方面。竞技运动侧重于对运动素质的提高，对身体素质也要求强化训练，属于“强身”这一层次。
　    因此体育课(运动课)的主要内容为教授几种主要的运动技能，如球类、田径、武术、体 阅读全文>>