Eva T
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早盘解读：银行股明显异动节前如何布局？ 行情分析；强势股涨势不俗 但多数个股力度一般 正如我们所料，大盘短线出现技术性反弹，从力度上看，比预期中略显强势——全日小幅放出的交易量以及短周期的形态显示，大盘周四应该仍有上行空间。不过从更加严格的意义上讲，66点的长阳仅伴随1200亿左右的交易额，确实算不上能量充沛；此外，逾1400家个股上涨的情况下，涨幅超过5%的个股不过180只，除了涨幅榜前列的个股以外，多数个股均呈现无量反弹，基本不具备上攻意愿。 由于周四是节前最后一个交易日，因此反弹持续性将对节后形成一定预期作用。如果尾盘仍保持放量上涨，且此前未出现明显反弹的个股也受到带动，那么大盘节后应该仍有上行空间，至少还拥有短线出货点。 技术分析：乘反弹拉高继续高抛 周三指数在2400点启稳 阅读全文>> |
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4月29日，中国旅游报第十二版《文化，江山》中报道了有“中国十大徐霞客”之称的李村修老师的《阅读湟川》的美文。文中除了描写李老师两次游历湟川的所见所闻，所思所想，还重点描述韩愈被贬连州时的情景。最后，李老师感叹：韩愈为湟川增添了无限的风采，同时，湟川把韩愈的美名流向永远。 中国旅游报连接：http://www.ctnews.com.cn/lybgb/2009-04/27/content_623499.htm 《阅读湟川》：www.thelosttown.com |
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1．该教学方法着重培养的是英语听，说，读，写，译等五种语言技能中的哪一种或那几种？ 2．该教学方法最适合教授英语语音，语法，词汇三要素中哪一种或那几种？ 3．该教学方法主要适用于教授初级，中级，高级中哪一级水平的英语？ 4．该教学方法主要适用于哪一个年龄段的学生：是儿童还是成年人？是小学生，中学生还是大学生？ 5．该教学方法要求学生扮演什麽样的主要角色？ 6．该教学方法最适合哪种学习风格的学生？ 7．该教学方法对教师目前的语言水平有什麽要求？ 8．该教学方法是否符合多数教师的教学传统和文化心理传统？ 9．该教学方法是否需要对教师进行专门的培训？ 10．不同的教师在应用该教学方法时，是采用统一的程序，步骤，活动等，还是根据教师的具体情况而定？ 11．该教学方法要求教师扮演什麽样的主要角色？ 12．该教学方法最主要的教学活动是什麽？ 13．该教学方法需要什麽教学媒体，或可以利用什麽教学手段，教学工具和设备？ 14．该教学方法需要什麽其他的教学条件？ 15．该教学方法最适合以何种形式呈现给学生：是静态的还是动态的？是书本还是音像？是纸质文本还是电子文本？ 16．该教学方法最适合采用什麽样的教学内容？ 17．该教学方法适合外语环境还是双语环境？ 18．采用该教学方法的经济成本如何？ 19．采用该教学方法是否需要大量时间？ 20．该教学方法的主要特征是什麽？ 21．该教学方法是否对语言的本质特征，主要社会功能，基本结构等有关语言的一般问题做出解释或假设？有语言理论支持吗？如果有，是什麽？ 22．该教学方法是否对语言学习的本质特征，条件等做出了说明，即有无语言学习理论？如果有，是什麽？ 23．该教学方法适合大班教学还是小班教学？ 24．该教学方法的趣味性如何？ 25．该教学方法的科学性如何？ 26．该教学方法的艺术性如何？ 27．该教学方法的人文性如何？ 28 该教学方法的创新性如何？ 29．该教学方法与传统方法的关系如何？ 30．该教学方法的一般教学效果如何？ |
