每日看盘：短线做空大盘

　　经过几天区间震荡的犹豫行情之后，昨天大盘终于做出了决定。对多头而言不幸的是，这次突破整理区间的方向是向下。由于消费者信心读数不及预期，开盘30分钟后大盘迅速跳水。随后各大股指继续走低，直到午盘，然后在下午的行情中找到一点支撑。收盘道琼斯工业平均指数下跌1.0%，标普500指数重挫1.2%，纳斯达克综合指数重跌1.3%。罗素2000小型股指数结束了9连阳的行情，低收1.1%。标普400中型股指数下挫1.3%。所有主要股指均收于盘中最低点上方。昨天大盘出现2月4日以来最大的单日百分比跌幅，2月4日是大盘形成近期“摆动低点”支撑位的头一天。

　　成交量全面放大，使得标普和纳指均出现看跌的“出货日”。纽约证交所总成交量较上一交易日放大14%，纳斯达克交易所上升19%。放量下跌意味着共同基金、对冲基金和其他机构投资者在大力出货。市场内部糟糕的力量对比也确认昨天的重跌行情。纽交所下跌股成交量与上升股成交量之比接近7比1，纳斯达克该比率大约为5比1。

　　过去4天来，我们一直在耐心等待短线做空大盘的低风险建仓点。连续3天我们都准备建立空头仓位，但由于3天都没有跌破前一天的最低点，因此一直没有触发我们的建仓点。耐心等待的做法让我们避免了过早地做空并陷入困境。不过，昨天我们的耐心终于迎来了回报，我们终于等到了一直期待的建仓点。昨天上午，大盘跌破支撑，并得到成交量的确认，于是我们卖空了纳斯达克100指数(QQQQ)。我们买进了反向跟踪纳斯达克100指数的非杠杆ETF——ProShares Short Nasdaq 100(PSQ)。我们买入PSQ的建仓点是在QQQQ跌破超短期交易区间的低点支撑之时，同时也是向下突破时线图上的20小时和40小时均线的时候。请看下面QQQQ的时线图：

　　尽管我们进入了一个新的空头头寸，这并不意味着我们突然彻底看空市场。相反，我们只是打算捕捉一波短期回调的机会。如果抛盘动能真的加速，大盘完全有可能跌回2月5日“摆动低点”的支撑，这是我们最终的看跌目标。不过，各大股指更有可能回撤近期涨幅的50%-61.8%，然后再次试图走高。昨天QQQQ收于20日均线下方，到目前为止已经回调了从2月5日低点开始的上涨行情涨幅的四分之一左右。无论最终的回调幅度有多深，我们将会积极管理这一空头头寸，采取跟踪止损的办法，因为我们只打算做一笔短线交易。

　　昨天开盘后不久，我们还试水了另一只“做空ETF”，那就是ProShares UltraShort Emerging Markets(EEV)。与PSQ的交易一样，我们只是期望EEV能够出现一波快速上涨，将会用短线操作的手法积极管理这一头寸。从下面EEV的日线图上大家可以看到我们的建仓点——略高于4天来窄幅盘整行情的高点，下方有50日均线的支撑：

　　我们已经持有6周的U.S. Dollar Bull Index(UUP)可能会很快迎来锁定收益的时机。尽管昨天UUP收于2009年7月份以来的最高点，但其日线图形态显示它可能会进入一个盘整阶段。请看下图：

　　这张图最大的问题是2月19日的走势，当时UUP跳空高开，大幅站上交易区间，但盘中冲高回落，恰好收于突破位。第二天没有什么进展，昨天UUP又返回了突破位上方，但现在必须与2月19日高点的上档供给进行斗争。这就使得UUP面临突破失败的危险，从而给我们提供了紧跟止损的有效理由。如果UUP能够跳空高开至2月19日高点上方并企稳，那么形态依然非常不错，我们现在正将止损提高至昨日低点下方，让我们的收益最大化，这样万一UUP转跌，我们也能在高点附近出局。

　　过去一周来，我们一直在提醒订户担心低量上涨行情的危险，当前从2月5日低点开始的这轮上涨便是如此。我们还特别强调，只需一个放量下跌的出货日就能够抹掉低量上涨行情的数日涨幅。昨天的行情很好地证明了这一点，各大股指在一个交易日中蒸发了4天的成果。尽管昨天大盘放量突破支撑，但下跌走势能够走多远仍需拭目以待。毫无疑问，现在必须对任何多头头寸严格设置保护性止损。不过，对于刚刚建立的空头头寸，我们也不能掉以轻心。保持警惕，并时刻铭记：顺市操作，切勿臆想！

　　这是Capital Essence对2010年2月24日(周三)的市场技术分析。

　　现在，越来越多的孩子加入到了学琴的队伍，但能够坚持下来的却寥寥无几。究其原因，家长与教师在教琴过程中重技能，追进度，忽视学琴过程中趣味性和情感因素(愉悦、成功)的培养，是造成孩子不愿练琴的重要原因之一。下面笔者从三方面谈谈如何激发、培养幼儿对学琴的兴趣。

　　一、投入乐趣，让孩子在钢琴学习中感受轻松和愉悦。

　　游戏是孩子的基本活动。在游戏中学习最能激发孩子学习的愿望。所以，在幼儿的钢琴学习中我主张突出“玩”。为了让孩子学得轻松、学得成功，我利用各种方法，如：在孩子练琴时，我会准备各种绒布小动物，三种不同颜色(黑、白、红)的小花、小糖、小围巾、手套、帽子等(可自制)。 红色代表优秀；白色代表一般；黑色代表差。我会说：“小狗来听你弹琴。你弹得好，小狗就会戴上红花；弹错音了小狗就不高兴，会戴黑色的花……”孩子都喜欢让小狗戴红花，他们会在不知不觉中反复练习，直至练熟曲子。

　　婴幼儿期是感知觉发展的敏感期，调动起各种感官探究欲望的教学也极易被幼儿所接受。家长和老师所提供的感官刺激越多，幼儿对音乐的理解力就越强，兴趣持续的时间就越长。如，当孩子基本拿下曲子后，可问他：“曲子里说了谁的故事？你好像看到了什么？”

　　启发幼儿利用听觉进行联想和想象。对一些节奏鲜明的曲子，可带领幼儿利用生活中的废旧材料制成的乐器(玻璃瓶、可乐罐、筷子等)进行敲敲打打，感受乐曲所表达的情绪。复点、三拍子的节奏对初学琴的低年龄幼儿来说有些困难，可以配上语言节律来帮助幼儿掌握节奏：孩子们都有喜爱的、唱不离口的歌曲，成人可以将其编成难度适宜的钢琴曲让他们练习。通过必要的指导和及时的鼓励，孩子会信心百倍地进行练习，朝着更高的水平发展。

　　二、投入情趣，为孩子创造体验、表现的环境和机会。

　　幼儿学习钢琴的定位应重在情感体验。他们本性纯朴，不会生硬地表现出自己没有相应情感体验的感情，只有经历过的真实情感，才会在演奏时有自然真情的流露，这就是人们常说的“发自内心”。因此，丰富孩子的生活阅历，让孩子在生活中积极地去感受、体验多种情感，才能提高孩子在演奏钢琴时的理解力和感受力。如：《扎红头绳》这首乐曲表达了贫苦农民杨白劳为女儿喜儿扎头绳的情景，整首曲子轻快、深情。可以让孩子迁移过生日、新年时接受礼物时的兴奋心情及对父母的感激之情来理解音乐。又如，前苏联作曲家普罗科菲耶夫的作品《进行曲》。曲子节奏鲜明、诙谐幽默，演奏时可让幼儿回忆教师带队外出游玩、参观，孩子们在队伍中间背着教师调皮捣蛋的场景。这样，有了生活经验的铺垫、迁移，孩子对乐曲就有了正确的理解，就能产生情感上的共鸣，就能领悟乐曲的意境，从而准确表达乐曲的内在感情。

　　三、投入志趣，培养孩子钢琴学习的内驱力和持之以恒的品质。

　　钢琴学习是一个细水长流的过程，同时也是毅力培养的过程，只有坚持不懈才会有累累硕果。对只有最多30分钟注意力的孩子来说，日复一日，年复一年，不中断地持续练习，确实不易。以任务为中心开展活动，引导幼儿为了真实的任务而积极练习是很有必要的。练琴需要围绕任务来开展，任务不仅仅是回课和考级，还可能涉及到聚会、演奏会、沙龙或派对。让幼儿参与活动的选择、计划的制定和练琴内容的选择。和成人一起计划弹什么、什么时候弹、弹多长时间。这样，练琴成为完成任务的手段而不是目的。同时，让孩子自己决定任务的制定、选择，可以让他们明显地感到，练琴是他们自己的事，不是老师、家长所迫，更不是为了取悦成人。当孩子有了成功的体验后，他们会为自己的参与而自豪，也会接受老师的教育。在不断完成任务的过程中，孩子形成了继续练习的动力，养成了持之以恒的品质。

　　每个孩子都喜欢听故事，可以给孩子讲一些“愚公移山”、“龟兔赛跑”或音乐家小时候的故事以激励孩子自觉练琴。对年龄偏小的孩子，还可为每首乐曲编一个小故事，并设计悬念，促使孩子反复练习。因为有了预期的目标，孩子会克服困难，努力练习。当孩子获得了成功的体验后，会逐渐地变“要我弹”为“我要弹”，形成良性循环，孩子钢琴学习的内驱力便自然形成。

　　此外，家长行为的感染对幼儿也有很大的影响。试想，如果孩子生活在一个充满音乐、充满歌声的家庭中，家长也能在固定的时间弹上一段优美的曲子，悠哉乐哉，孩子对音乐所表现出来的兴趣和持续力一定会非同一般。