教学目标：
1．知识与技能。让学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。
2．过程与方法。采取“自主、合作、探究“的学习方式，通过几个环节的设计，发挥学生的学习积极性。
3、情感态度与价值观。激发学生的好奇心，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心，培养团结协作的精神
教学重点
初步感知平移、旋转现象，使学生学会判断一个简单图形在方格纸上沿水平或竖直方向平移几格。.
教学难点
理解物体之间平移了几格的数法。
教学准备
玩具、课件和学具
教学流程：
一．感知 
师：同学们,你们喜欢玩玩具吗？
生：（兴致勃勃）愿意！
师：老师也喜欢，今天还带来了两样。你们看____
生：小汽车。
师：（拿起小汽车）你们玩过这样的小汽车吗？
生：玩过。
师：现在老师要让它动起来，请注意看整个车身是怎样运动的? (开动小汽车看清了吗？
生：看清了。
师：谁能用手势来比划一下刚才的运动？
（生1用手势比划汽车的运动）
师：像这样的运动有一个非常好听的名字，谁知道叫什么?
（学生纷纷说出自己的观点，由于平移这个概念对学生来说很陌生，所以没有说准确，于是我改变了方法）
师：老师教给你一个新的词“平移”。(随机板书“平移”)请跟老师读两遍。
（学生重复读，加深印象。）
师(出示：小风车)：再看这个，认识吧？
生：（异口同声）小风车！
师：知道怎么玩吗?
（学生纷纷举手要玩风车）（师找同学演示风车的运动)
师：它的运动形式跟刚才的小汽车一样吗？
生：（摇头）不一样。
师：怎么个不一样？
生：小汽车是在移动的，小风车是转动的。
师：说的可真好，能用两个词语形容两种运动。你的词语可真丰富。那么谁知道这样的运动叫什么呢？
生1：象风车这样的运动叫转动。
生2：旋转。
师：这名同学用语真准确！( 随机板书“旋转”)
师：其实,在我们的生活中,有许许多多平移和旋转的现象。(出示课件：播放拉链、电梯、转盘、陀螺、拉门、时钟的运动)
师：你能说出这几种现象哪些是平移哪些是旋转吗?
生：拉链、电梯、拉门的运动是平移，转盘、陀螺、时钟的运动是旋转。
师：说的真准确，你已经了解了平移和旋转的运动。除此之外，你还见过哪些平移和旋转的现象？先同桌说一说。
生1：升旗时是平移。
生2：电风扇的风轮是旋转。
…….
师：看来,同学们对这两种运动并不陌生。在我们的生活中还有很多平移和旋转的现象，只要同学们细心观察就会发现的。这节课，我们来重点学习平移的有关知识。
 
二、理解
师：请同学们仔细观察，这样的运动是平移吗？为什么? (出示课件)
生1：（观看改变大小的小松树）我认为这样的运动不是平移，因为小松树又变小又变大了。（师随机板书：大小）
师：你说的真有道理。那么说改变大小的运动不是平移。
生2：（观看改变方向的小松树）我认为这个也不是平移，因为小松树歪了。
师：小松树歪了，是小松树改变了方向。那么我们就可以说改变方向的运动是不是平移？
生：（齐答）不是。（师随机板书：方向）
生3：（观看改变的小松树）我认为这个也不是平移，因为改变了小松树的形状。
师：你总结的可真到位。（师随机板书：形状）
生：（观看平移的小松树）这是平移。
师：通过刚才的演示，谁能说说到底什么是平移呢？
（生总结的不完整）
师：（课件演示平移运动）象这样不改变物体的大小、方向、形状的直线运动叫平移。（板书：直线）
小结：刚才通过我们演示，知道了不改变自身的形状、大小和方向的直线运动才能叫——平移！
 
三、体验
师：现在我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“幸运大转盘”（出示课件）
现在请同学们听清游戏规则：
大家已经看到，这里有一个大转盘，这边有一个表格，分成了男生组和女生组，每组有一架小飞机。一会老师会叫一名男同学和一名女同学到前面来启动这个幸运大转盘，当停止的时候，指针指向哪个数字所在的区域，我们就让这一组中的飞机向上升几格。比比看哪组最幸运，飞机飞得最高。
（师生活动：同学们的参与活动兴趣高涨，积极踊跃地要参加，然后教师分别找一名男生和一名女生，让他们启动转盘。其他同学做拉拉队员，对着转 阅读全文>>