北师大版《数学》三年级下册“旅游中的数学”教学设计 一、教学设计的基本理念
《数学课程标准》指出：在1—3年级学段中，学生通过观察、操作、实验、推理等实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流，获得积极的数学学习情感，教学这部分知识时，强化“生活性”，让学生学习有价值的数学，关注学生发展，创造有效的数学学习方式，突出“人文性”，让学生展示智慧与个性。
二、教材分析
教材结合学生的具体经验，创设了一系列“旅游中的数学”问题，让学生感受生活中处处有数字，处处需要用数学，这些问题都有一定的挑战性，鼓励学生依靠小组集体智慧来解决这些问题。
内容结构是：出发——租房——游览——快餐店——实践活动（旅游计划），其特点是：联系生活讲数字，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。重点难点：1.使学生感受到生活中处处有数学，处处需要数学。2.使学生体会解决问题的策略，丰富自己的经验。
三、教学目标
1、结合学生的具体经验，利用“旅游中的数学”这一实际情
境，使学生体会运用所学知识解决实际问题的过程，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学。
2、使学生体会解决问题的策略，并能在解决过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
3、培养学生的使用能力，使学生在合作中获得广泛的数学活动经验，激发学生对数学的兴趣。
四、教具、学具、课件
1、多媒体课件。
2、租房方案表、购票方案表。
五、教学过程
（一）模拟旅游
1、创设情境，激发兴趣。
师:同学们，你们知道2008年的奥运会是在哪里举办的吗"
生:北京
师:那你们想到我们的首都---北京去看看吗?
生:想
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