Edward199
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听觉训练和语言学习的辅助设施和技术</SPAN></STRONG> </SPAN> 随着科学技术的发展和应用，近几十年来，各种类型的助听器、电子耳蜗植入术、计算机辅助学习等已有较大改进，为聋人生活和学习提供了一定的方便。 （一）助听器</SPAN></STRONG> </SPAN> 是聋童教育中普遍的、重要的辅助设备，帮助有效地放大声音。分为供集体教学使用的大型助听器和供个人使用的小型个体助听器。助听器的选配要在医生、教育听力学家、教师和其他专业人员的指导下进行。助听器的佩戴对聋童听力语言康复训练、言语交流和学业成绩都有帮助。 （二）电子耳蜗植入术</SPAN></STRONG> </SPAN> 电子耳蜗植入术也称“</SPAN>人工耳蜗植入”</SPAN>，是一种用以补偿耳蜗毛细胞受到损伤，或没有毛细胞从而无法产生音感的电子装置。其工作原理是将声音信号变为电信号，依靠植入内耳的微电极，将信息跳过受损的听觉感受细胞，直接刺激耳蜗中的功能性听神经纤维而诱发出声音的感觉。电子耳蜗植入术分内、外两部分，内部分是通过手术植入皮下，把电子极插入耳蜗。外部分像助听器那样戴在耳朵上，也由传声器、言语处理器和传送线圈组成。电子耳蜗与助听器的不同之处是，助听器把声音放大，而电子耳蜗提供声音信息。下图是电子耳蜗的外部分，设计的非常人性化。 </SPAN> </SPAN> 人工耳蜗植入术是一项新技术，并非适用所有人群，就儿童而言，主要适用对象为： </SPAN> （1</SPAN>）儿童双耳重度或极重度感音性聋，纯音听力测验的三个频率500</SPAN>、1000</SPAN>、2000Hz</SPAN>平均听力损失大于80dB</SPAN>； </SPAN> （2</SPAN>）年龄在18</SPAN>个月~9</SPAN>岁； </SPAN> （3</SPAN>）佩戴3~6</SPAN>月合适助听器听力康复训练后听力改善基本无效或微效； </SPAN> （4</SPAN>）无手术禁忌症，如急慢性中耳炎发作期和其他全身器官不适合手术； </SPAN> （5</SPAN>）父母及家人对儿童改善听力具有强烈的愿望； </SPAN> （6</SPAN>）良好的家庭支持和良好的家庭聆听环境； </SPAN> （7</SPAN>）对人工耳蜗有正确的认识和适当的期望值； </SPAN> （8</SPAN>）针对儿童患者需要一套完整的听力语言康复教育计划； </SPAN> 人工耳蜗植入术后言语感知能力的影响因素主要有： </SPAN> （1</SPAN>）儿童发生耳聋时的年龄。人工耳蜗植入术前耳聋发生的越晚、失聪的时间越短，儿童的言语感知能力越好； </SPAN> （2</SPAN>）人工耳蜗植入术时的年龄。如果单单考虑小于3</SPAN>岁的学语前聋的儿童时，耳聋发生的年龄对人工耳蜗植入术后的效果影响就不明显了。先天性耳聋的儿童与3</SPAN>岁前发生耳聋的儿童术后言语识别能力没有区别。因此，越早进行人工耳蜗植入术，效果越好。 </SPAN> （3</SPAN>）使用人工耳蜗的时间长短。随着佩戴人工耳蜗的儿童对装置使用越来越有经验，言语识别能力也越来越好。 </SPAN> （4</SPAN>）交流方式和术前的残余听力。如果儿童在耳蜗植入前的残余听力较好，就容易学会口语交流，而有口语交流经验的儿童在佩戴人工耳蜗后言语能力也比较好。 </SPAN> 儿童在接受人工耳蜗植入术后，并非马上就能听清声音、开口说话。儿童人工耳蜗术后必须接受系统的听力语言康复训练。人工耳蜗术后的儿童听觉训练与佩戴助听器的儿童基本一致，也遵循察觉、辨别、识别和理解四个阶段。言语训练则遵循以下六个原则。 </SPAN> （1</SPAN>）整体化识别及发音目标。将识别和发音整合到活动中去，将听和说结合在一块进行。 </SPAN> （2</SPAN>）创造一个对话环境，胜过教师的个别辅导。 </SPAN> （3</SPAN>）强调真实世界中的通用言语技能。 </SPAN> （4</SPAN>）使用交流廷顿法。倾听，做好意外的准备。 </SPAN> （5</SPAN>）听力训练和发音训练使用成对的相互比较内容。 </SPAN> （6</SPAN>）实现交流能力的目的。言语技能的单独发展没有意义，应实现交流的能力。 </SPAN> 术后家长要积极地参与到孩子的语言训练中去，不仅要配合语言训练中心的语言训练，而且要掌握人工耳蜗的工作原理等各个方面，相对于幼小的儿童，父母应当负起保护和监督使用人工耳蜗的责任。 </SPAN> 人工耳蜗是一项精细的内耳手术，有一定的风险。虽然有许多人从耳蜗的植入术中获取很大益处，但听觉障碍者离完全恢复听力这一目标还有一定距离。随着高科技的发展，这一电子耳蜗植入术会有突破性的进展，发挥更大的作用。人工耳蜗植入术带来的效益伴随着高昂的成本，需要慎重选择。 阅读全文>> |
| 站桩功的精神假借 站桩中的精神假借，也就是指站桩中的意念活动。站桩不能没有意念，无意则跑神。但站桩也不能执着于意念，执着则伤神。把大成拳搞成“意念拳”，或者说站桩没有意念、不要意念，把大成拳搞成“无意拳”，这都是对大成拳的误解，也是在走极端，如此不能破执，则永远不能明白大成拳的真谛。大成拳从本质上来讲，其实就是“神意拳”。意念诱导是精神假借和精神内守的统一，也就是王芗斋所说的“身外需有意，此意还存身”。精神内守就是王芗斋所说的“收视听内、锻炼神经”。精神内守的宗旨是“守神”，而非“守意”。“意”是后天识神，是显意识，藏于左脑；“神”是先天元神，是潜意识，藏于右脑。所谓“意即神也”，即以意通神，通过后天意识的良性意念活动，抑制杂念，由后天返先天，激活潜意识，以治疗疾病、改造生理、发挥良能、益智增慧。潜意识决定意识，一旦进入到神不外溢的境界，意识活动就应该停止，无心无念、无意无为。皇帝内经说：“精神内守，病安从来？”精神内守包括“内想”、“内视”、“内听”、“内感”、“内敛”五个方面的有机统一。精神假借包括“存意”、“得意”、“定意”、“守意”、“无意”五个方面的有机统一。 |
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“艺术体操”被称为世界上最美丽的体育项目之一。与大家一同分享我热爱着、奋斗着直到今天的“艺术体操”！期盼有一天，她能成为我们共同热爱的体育项目！
从你还是个不懂事的baby到...原来美丽是要付出无数代价的，在这过程中学会了坚强，再坚强。 无数次的抛器械，再接器械。失败，被砸，又失败，又被砸，在失败中积累经验，直到你第一次成功的接住你抛向空中的器械。 教练“帮忙”是一件很痛苦的事，但这是必须的，因为她希望你进步！ 没练好的时候还会被她.. 脚上带的是两斤的沙袋。不光要有柔韧性还要有力量。 膝盖这么直，甚至翘起来。是因为...... 这样压出来的.(不过,有些人天生膝盖就很直) 体型就是这样,在每天的节食,跑步,蒸桑拿,以及你能想到的减肥方法中保持的.那一刻,你会发现原来"体重秤"也能成为形影不离的"朋友".(一天要称N多次) 就这样日复一日 年复一年 只有经历过那些艰辛之后，才发现艺术体操是那样的美丽！ |
