体育教学与学生管理</SPAN>
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    </SPAN>《体育课程标准》指出：对学生的评价应关注情感态度和价值观与知识技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。就此，个人观点认为，当前体育课程的正常进行或说达到圆满效果的同时，与其任课教师的学生管理素质是完全分不开的，虽说教师的专业素质是上好课的重中之重，但或缺了学生管理素质的教师，便不算是完美。</SPAN>
    一节好的体育课可以完成健康标准的四个方面：身体的健康、心理的健康、道德的健康和良好的社会适应性。就当前学生的课上状况而言，性格的炯异、爱好的偏移、个体素质的不同，已经不再是传统教学中的项目所能够满足的了，交织在一个群体的体育教学中，唯一的目标是快乐----所有的个体快乐。此时的学生管理就变成了宏观调控的最佳“手段”。传统的规范性不再坚强，注重于学生的感情交流与培养，做到教师威信树立的同时，严格而又人性化的课堂制度也成为了首要问题。尊重学生对于快乐项目的选择和追求，从细节去体会学生自身所追求的那些五花八门的项目而获得的快乐的感受与成就感，不抛弃、不放弃任何一个学生为追求个体快乐而选择的目标。从而控制住学生在课堂上笑容的“隐身”和假性流失率（假性流失率：这里即指在快乐的环境中却非快乐的情况）。</SPAN>
体育教学与学生管理中，如果我们都做好五心即：责任心、信心、爱好、细心和耐心。把这样的学生管理融入到我们的体育课堂当中，持之以恒，必</SPAN>将</SPAN>完美。</SPAN>
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