Wray065
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汽车，已经成为人们日常生活中的一部分，也可以通过合适的方式在这个由猪流感引起的公共卫生危机事件中充当一个有价值的工具。下面是八个简单的步骤，通过这些小的步骤，你的爱车将有可能变成你在此次猪流感危机中的诺亚方舟。 忽然之间，“猪流感”这个看似玩笑的词汇变得贴近我们了。  汽车也要预防猪流感</STRONG> 这场爆发于墨西哥的流行性感冒已经在墨西哥感染了接近4000人，其中有152人疑似死于猪流感病毒。另外，美国有44人感染，目前确认有感染的国家达到了14个，距离我们最近的是韩国。 虽然到目前为止中国大陆还没有发现疑似病例，但考虑到这是一场类似非典的病毒传播疾病，如何防患于未然是我们的当头大事。下面，作者就教你如何利用你的爱车来做好猪流感预防工作。 先解释一下预防工作的必要性。虽然目前现有的医疗保健与疾病预防控制体系已经相当完善，但政府和医疗机构都对小小的流行性感冒病毒束手无策。每年，普通的流感病毒引发的流行性感冒在美国大概导致36000人死亡，全球范围内每年有50万人死于流感病毒。而在全球范围内导致超过5000万人死亡、爆发于1918年的西班牙流感，已被科学家确认是因基因突变而直接跳到人类身上的禽流感病毒。 目前的猪流感，或者说是H1N1流感病毒，爆发如此之快的原因可能是从一个被感染的猪直接传染给了与其接触的人，这意味着人类本身对其并没有自然免疫性。假设H1N1病毒的人际传播可能变成事实，从目前形势来看是很可能的，一个全球范围内的流行疾病灾难将成为现实。 汽车，已经成为人们日常生活中的一部分，也可以通过合适的方式在这个由猪流感引起的公共健康危机事件中充当一个有价值的工具。下面是八个简单的步骤，通过这些小的步骤，你的爱车将有可能变成你在此次猪流感危机中的诺亚方舟。 1） 多用你的车。 病毒是通过直接的人与人接触传播的，比如通过咳嗽散发出来的病毒在空气中传播、接触病毒携带者打喷嚏感染的物体表面等。所以，如果有条件的话，多开车，少乘公共交通工具，从而降低接触病毒的概率。当然，开车的时候要关好窗户，使用你的空调。如果你是环保主义者，不愿意开车，可以选择骑自行车、助动车等个人交通工具，但记得要戴上口罩。  汽车也要预防猪流感</STRONG> 阅读全文>> |
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第二部分 课程目标(1-9'ELA'2) 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图2所示。 基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标，如表1所示。 组别</SPAN> 目标总体描述</SPAN> 一级</SPAN> (1-9'ELA'2.1)</SPAN> 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单 |
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