八年级试卷分析给我们的启发
今天参与八年级的阅卷，根据各老师阅卷中反馈出来的学生问题做了如下整理：一、基础知识掌握不准确。
比如26题第一小问“我国现在已经形成什么样的民族格局？”很多学生将“各民族大杂居，小聚居”写成“大杂聚，小居聚”，虽然音差不多，但是这些固定的说法，如果老师反复强调，出错的机率就会小得多。
第二小问“党和政府在少数民族聚居地实行的一项基本政策是什么？”，学生把“民族区域自治”写成“民族区域自制”，“ 治”与“制”有很大不同。前一个是动词，治理的意思；后一个是名词，制度的意思。前边有一个 “自”，后边只能跟随动词，用治理的“治”。这个丢分也完全可以避免，需要我们教师在下一次的教学中多提醒学生。
至于“民族区域自治有什么意义？”一些学生答不全。民族区域自治是一项基本国策，它的实施有重大意义，“民族区域自治对祖国统一、民族团结和地区发展具有重大的意义”，这是教学中的重点内容，应该受到老师的十分关注，教学中应该反复记忆达甚至咬文嚼字。
27题第一问“材料一反映了新中国哪一外交方针？”答案要求“独立自主的和平外交”。这是我国从建国初期到现在的重要外交方针，应该是重要中的重要知识，而且是我们的第15课的大标题。但是试卷上很多学生答成“和平共处五项原则”。答成后者的原因很多，后面有专门分析，这里只强调一点就是，作为重要的外交方针，应该是我们教学中的重点，因为没有熟记导致印象不深，才会和别的内容混到一起。
基础知识不准确，在28题中也有体现，比如十一届三中全会的的内容意义描述不清等等。这些都说明我们教学中在重要问题上强化不够，而历史丢分的相当部分就是在这里。课件平时教学抓好基础，做到熟练掌握是提高平均分的关键。
要做好这一点要解决两个问题：一何为重点，需要教师根据课标和课本以及结合各次考试而确定，清楚重点才可能不眉毛胡子一把抓。二如何抓重点，历史课向来不被学生重视。老师要树立一种思想：别人不重视，而我要更 阅读全文>>