学校体育工作中部分问题之我见</STRONG>

      参加工作十年，让我最感自豪的是我学会了如何反思。特别是我在鹿头山小学的这几年，我非常感谢体育教师网，因为在工作的过程中能和她有更多的交流和探讨，既学到了许多管理方法以及理念层面的东西，同时又能够更具全局、更具高度看待自己所从事的体育教学和管理工作。使我对学校体育工作便有了更深层次的思考。
      当然，我并不是对任何人、任何事做出任何否定的结论。只不过是担任体育教学工作近十年的亲身经历、与同事同行的交流探讨中，凭着一个教师的良心所提出。可能我自己就是其中某些问题的代表人物，值得欣慰的是我通过反思发现了这些问题并力图改变。
      一、当前学校体育工作中关于体育教师和课堂教学的部分问题：
      （一）、体育教师重一节课而轻每一节课：
      长期的、负责的按照既定教学计划实施课堂教学活动，往往是大多数体育教师所忽视、或者说是没有引起足够重视的问题。
      体育教师大多数都能推出一节或几节比较好看的公开课和示范课，因为他们普遍的个人素质较强。但应引起注意的一点是：这种公开课、赛课活动背后的真正获益人往往是教师个人，因为能使名声大振；但我们容易忽视的一点是：学生作为教学活动的主体，却没有真正在这一次又一次的公开课中得到实惠，也不可能仅从某节课上就能得到最大的实惠，给予学生真正的实惠应该着力于一个学期乃至六个学年的连续性的课堂。
　　简单来说，上好一节公开课，易！但把每节课都上成公开课，难！！！
      上好一节公开课，完成周期短，出谋划策者多，集众人之智慧做一节课，最后变成一个人的表演；同时观众很多，能马上得到评委首肯、领导赞赏、同事钦佩，也许就是这一节课，今年的评优或是职称就没有问题了。
      但要把每节课都上成公开课，则需要更多的时间、精力和体力；而且平常的课堂教学除了路人甲乙丙，几乎没有其他观众，只有学生。鲜花和掌声不会那么快如期而至，领导也许不会那么快了解；就算这样上课，没有奖状没有证书，在个人述职里至多只能写成：课堂教学一贯认真；就算这样上课，也不会有额外的奖励工资。
      于是，一些体育课堂教学就变成了可以得过且过的“撞钟变奏曲”；学校管理方也认为只要不出安全事故，也就不会像对待语数外学科那样做过多的追究。
      （二）、学校和体育教师重业余训练而轻课堂教学：
      轻视体育课堂，不重视面向全体的课堂教学而醉心于面向少数的收费训练，无易于语数学科的“课堂四十分钟不讲不练、课后收费补习再讲重点”的无良行为。
      当一个体育教师不能正确看待体育课堂教学和体育业余训练的关系时；更因为像前面所说的那样：当认真对待每节课所付出的汗水和所得到的回报不成正比的时候：那就不如舍课堂教学之本、逐收费训练之末，把精力放在业余训练上，带个运动队，银子还来的快些！
      当然，没有专项训练队伍的学校体育工作是不成功的，同时也是不可取的。学校的业余训练应扎根于扎实有效的体育课堂教学。
      如果“舍课堂教学之本求精英训练之末”，对那些没有参加业余训练的学生是绝对不公平的：不公之处就在于大多数学生没有在课堂上得到老师应当给予他的东西。同时这种行为对其他学科的教师同样也是不公平的：没有其他哪个学科的教师可以在课外进行收费补习，凭什么体育教师可以随随便便上课、“扎扎实实”训练，赚取额外的训练费用？照此类推：假如政策允许，那么每个学科就都可以“培优”的理由在课堂上留一手，然后在课外进行有偿补课。这显然与我们要向“四十分钟要质量”理念是相 阅读全文>>