北师大版《数学》三年级下册“旅游中的数学”教学设计 </SPAN></SPAN>
一、教学设计的基本理念</SPAN>
《数学课程标准》指出：在1</SPAN>—3</SPAN>年级学段中，学生通过观察、操作、实验、推理等实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流，获得积极的数学学习情感，教学这部分知识时，强化“生活性”，让学生学习有价值的数学，关注学生发展，创造有效的数学学习方式，突出“人文性”，让学生展示智慧与个性。</SPAN>
二、教材分析</SPAN>
教材结合学生的具体经验，创设了一系列“旅游中的数学”问题，让学生感受生活中处处有数字，处处需要用数学。这些问题都有一定的挑战性，鼓励学生依靠小组集体智慧来解决这些问题。</SPAN>
内容结构是：出发——租房——游览——快餐店——实践活动（旅游计划），其特点是：联系生活讲数字，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。重点难点：1.</SPAN>使学生感受到生活中处处有数学，处处需要数学。2.</SPAN>使学生体会解决问题的策略，丰富自己的经验。</SPAN>
三、教学目标</SPAN>
1</SPAN>、结合学生的具体经验，利用“旅游中的数学”这一实际情</SPAN>
境，使学生体会运用所学知识解决实际问题的过程，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学。</SPAN>
2</SPAN>、使学生体会解决问题的策略，并能在解决过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。</SPAN>
3</SPAN>、培养学生的使用能力，使学生在合作中获得广泛的数学活动经验，激发学生对数学的兴趣。</SPAN>
四、教具、学具、课件</SPAN>
1</SPAN>、多媒体课件。</SPAN>
2</SPAN>、租房方案表、购票方案表。</SPAN>
五、教学过程</SPAN>
（一）模拟旅游</SPAN>
1</SPAN>、创设情境，激发兴趣。</SPAN>
（1</SPAN>）演示课件1</SPAN>、生观看神舟7</SPAN>号升天。</SPAN>
师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？</SPAN>
（2</SPAN>）激发兴趣，明确任务。</SPAN>
师：告诉大家一个好消息，有关“神舟五号”载人飞船的展览在中国科技馆展出。想去看看吗？</SPAN>
好！今天我们进行一次模拟旅游，并研究一些旅游中的数学。（板书课题：旅游中的数学）</SPAN>
2</SPAN>、模拟旅游，合作探究。</SPAN>
师：现在我们就乘火车向北京出发吧！（板书：出发）</SPAN>
（1</SPAN>）（出示课件2</SPAN>“乘车”）师：同学们坐在火车上高兴极了，叽叽喳喳地聊个不停，观察画面，他们在聊些什么呢？</SPAN>
（2</SPAN>）师：同学们真会观察，根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？</SPAN>
（3</SPAN>）展示主要问题，合作探究问题。</SPAN>
师：大家提出的问题都是有关时间、路程的计算，这也是我们在旅途中很关心的问题。问题提出来了，怎么办呢？谁能解决这些问题，并说说你是怎么知道的？这些问题，并说说你是怎么知道的？</SPAN>
①从张家界到北京共需要几小时？</SPAN>
②还需要几小时？</SPAN>
③从张家界到北京大约多少千米？</SPAN>
（4</SPAN>）讨论汇报。</SPAN>
租房：</SPAN>
师：不知不觉火车行驶来到了北京，这是什么地方呀？（北京科技宾馆）</SPAN>
（1</SPAN>）（出示课件3</SPAN>）师：观察画面，你发现了哪些信息？</SPAN>
（2</SPAN>）分组讨论：怎样租房合算？</SPAN>
师：对呀，怎样租房呢？下面男生讨论男生15</SPAN>人可以怎样租房？女生讨论：女生13</SPAN>人可以怎样租房？</SPAN>
（3</SPAN>）汇报评议：</SPAN>
师：哪个小组愿意把你们小组的租房方案与大家交流。</SPAN>
①汇报男生租房方案。</SPAN>
（生汇报，师同时课件出示如下：）</SPAN>
4</SPAN>人间数 3</SPAN>人间数 可住人数 钱数（元）</SPAN>
方案一　 4</SPAN> 　　　　　　　16</SPAN> 　　400</SPAN></SPAN>
方案二　　3</SPAN> 　　　1</SPAN> 　　　15</SPAN> 　　390</SPAN></SPAN>
方案三 　 2</SPAN> 　　　3</SPAN> 　　　17</SPAN> 　　470</SPAN></SPAN>
方案四　 </SPAN> 1</SPAN> 　　　4</SPAN> 　　　16    </SPAN> 460</SPAN></SPAN>
方案五 5 15 450</SPAN></SPAN>
师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租房方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。</SPAN>
师：这么多种方案哪种方案最合算呢？</SPAN>
②汇报女生租房方案。</SPAN>
师：下面女生说说你们一共设计了几种不同的方案，哪种方案最省钱？</SPAN>
师：住宿安排好了，现在一起去中国科技馆去参观吧！</SPAN>
（1</SPAN>）（出示课件4</SPAN>）出示购票画面：</SPAN>
师：你找到了什么信息？发现了什么问题吗？</SPAN>
票 价个人票：12</SPAN>元/</SPAN>人团体票：10</SPAN>元/</SPAN>人（30</SPAN>人及以上）</SPAN>
（2</SPAN>）师生交流，产生任务驱动。</SPAN>
师：按照这样的购票方法，怎样购票最省钱呢？小组讨论设计一个购票方案，比一比哪个方案最　　　省钱！</SPAN>
（3</SPAN>）小组讨论提出方案。</SPAN>
（4</SPAN>）全班交流评议。哪种方案最省钱？</SPAN>
师：你们真聪明，想法也很好，而且很有爱心。真是好孩子！现在我们一起进去参观吧！</SPAN>
参观（出示课件5</SPAN>“参观”）</SPAN>
师：同学们愉快的参观活动结束了，我看见大家的目光还依依不舍的停留在画面上，现在你们的心情怎能样，有什么话想对翟志刚叔叔说？</SPAN>
（二）总结反思</SPAN>
师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们有什么感想？有什么收获吗？</SPAN>
六、板书设计</SPAN>
旅游中的数学</SPAN>
需多少时间？</SPAN>
（1</SPAN>）出发：北京——————张家界约多少千米？男生：怎样租最合算？共需几个4</SPAN>人间？</SPAN>
（2</SPAN>）租房：女生：怎样租最合算？共霜几个3</SPAN>人间？</SPAN>
（3</SPAN>）游览：怎样租车最省钱？</SPAN>
七、练习设计</SPAN>
你和家人一起出去吃过饭吗？这儿有一家快餐店，如果你和家人一起去，想吃什么？花多少钱？　请你设计一个方案，并说给同伴听听。</SPAN>
完成课本第40</SPAN>页的“快餐店”中的表格。</SPAN>
活动延伸：设计旅游计划</SPAN>
师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多的问题，你们真棒！其实旅游中还有其他的问题，请你设计一个合理的旅游计划，下节课在全班交流。</SPAN>
八、教学反思</SPAN>
本节课根据教学理念，教学中突出了以下几方面的特点：</SPAN>
（1</SPAN>）强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。</SPAN>
本节课在教学中始终突出“生活化”这个特点，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。</SPAN>
（2</SPAN>）关注学生发展，创造有效的数学学习方式。</SPAN>
教师从多方面向学生提供充分进行数学活动的机会，让每一位学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识，自己去发现，自己去创新。学生的创新潜能极富弹性，当学生的思维呈多极与多元状态时，就会在学习活动中进发创新思维的淡化，获得知识与能力的共同发展。</SPAN>
（3</SPAN>）突出“人文性”，让学生展示智慧与个性。</SPAN>
教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，每个参与数学活动的人应能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。师生在课堂上不仅要有知识交流的主线，还应有一条情感交流的主线。在课堂交流中，教师给予学生积极的评价和鼓励，充分让学生展示自己的智慧与个性。</SPAN>
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