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分层教学研究：从现象描述到本质澄清 祁晓健（江苏省石庄高级中学 226531） 结合对分层教学研讨，从方法学的层面探讨当前体育教师如何介入分层教学研究作简单引导，为广大体育教师提供了关系研究、利弊分析、本质澄清、实践试验四种研究视角或研究路径，对分层教学研究值得正视的问题给予了提示，本文对分层教学的文献进行了适当分析，旨在完善并全面归纳网络研讨的观点进而更好地增进教师对分层教学的理解。 一．从文献看分层教学研究 1999年至2009年十年中“中国知网”关于“分层教学”的文献有4250条，平均每年诞生425篇，十年来每天至少产生一篇与分层教学相关的论文，对4250条文献进行“体育”二级检索后显示158种刊物刊载了254条与“分层教学”有关论文，其中《体育教学》、《中国学校体育》、《体育师友》载文量位居前三位，这充分说明了最关注中国学校体育教学实践的三种刊物的研究地位，此外，《体育科学》、《体育学刊》、《体育与科学》、《北京体育大学学报》等知名核心期刊均有分层教学的载文。 进一步对258篇体育分层教学论文选题进行分析，从研究领域看，论文名称涉及“高校”、“高职”、“高中”、“初中”、“小学”关键词的词频分别为52、10、12、6、6，表明研究领域从高校至小学呈递减分布的状态，高职高校对分层教学研究成果多于基础教育阶段的研究成果，这一数据显示中小学关于分层教学的研究仍有很大的空间;从研究方法看，论文名称中“理论”、“应用研究”、“运用”、“应用”、“实践”的词频分别为1、4、17、20、20，数据显示研究者更关注分层教学的运用、应用、实践，而论文名称中“浅析”、“浅谈”、“初探”、“探讨”出现的词频分别为6、19、20、20，结果显示对分层研究的反思研究略高于实践应用研究。 涉及分层教学的实验研究主要集中在职业技术学校、普通高校以及应用在普通高中的教育阶段，学科分层教学主要集中在语、数、外等文化学科，体育学科分层教学研究成果偏少，从研究的内容看比较分散，大部分是针对实施分层教学后体育教学所发生的变化做简单的陈述和心得体会，从实践方面看也只停留在简单的模仿，对于体育教学理念的关注不够，使得理论研究和实践应用脱节。 从不同研究时段产生的成果数量看，2004年以前的5年间发表论文103篇、2005年至今的5年间发表151篇，数量一定意义上代表了问题或方向，充分说明人们对于分层教学研究的旨趣逐渐加强，随着体育分层教学研究的“升温”，可以预见，体育学科分层教学的实践研究必将成为今后关注的热点和焦点。 二.分层教学的不同研究视角 （一）关系研究： 本话题涉及的核心关键词为“分层教学”，分层教学进入体育课堂必然涉及到分层与分组教学概念甑别、操作设计、价值判断比较等一系列关系探讨，“关系研究是最值得我们一线体育老师做而且容易做的工作”（南京体育学院王正伦教授）。 辩证理解分组与分层的关系有助于我们更好地理清思路、把握研究方向。江苏－高－吴老师举例指出“比方立定跳远时,采用不同的起跳线,实现不分组但分层,”，分层教学的案例研究表明，分组教学形式内部存在分层教学活动设计（案例1），而另一案例则呈现出分层之中有分组的现象（案例 2），案例研究报告显示，分组与分层的关系是互为包容、互相渗透、互为转化的关系，事实上，对事物关系研究，我们不仅要扎根体育学科教学实践进行现象观察，而且更应从两者交互作用的复杂现象中寻找关键点 阅读全文>> |
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