三、历史发展及其趋势
自1979年高考制度恢复以来，我国教育取得了长足的进步，高校为中等学校培养了大量的师资，邹时炎在1999年总结了20年的师资队伍建设情况： 八十年代初, 教育部在加强学校教师队伍建设中, 重视学校体育师资与卫生队伍的建设。为了改变这两支队伍严重薄弱的局面, 1985年11月, 国家召开全国师范教育工作会议, 邀请了部分学校的体育教师、专家和分管体育卫生的干部出席会议,并组成专门小组, 专题研究解决学校体育师资与卫生人员严重缺乏的问题, 制订了《关于加强体育师资队伍建设的意见》。此后, 国家教委和卫生部还就加强学校卫生保健队伍建设下发了文件。为办好师范院校体育系、科(班) , 1987年10月, 召开了修订体育专业本科目录工作会议,1988 年颁发了新的专业目录, 将体育本科专业分为: 体育教育、运动训练、体育管理、体育生物、武术等。并试办体育新闻、体育保健康复、运动心理等专业, 在有条件的中等师范学校试办体育班和培养、培训小学体育教师。目前, 我国已有109个体育本科专业点(其中体育教育专业点67个) 和100 个体育专科专业点, 每年培养具有专科、本科和研究生学历的体育教师约10000 多名。据不完全统计, 全国已有专任体育教师37 万多名(其中小学体育教师15 万多名) ,基本上解决了体育教师不足的问题。培训专职体育教师、卫生人员和体育调研员的工作, 也取得了良好效果。为了加强农村学校体育卫生工作, 国家教委曾先后在湛江、益阳、临汾、岳池等地召开现场研讨会, 交流先进经验。1992 年会同国家体委支持有关单位主办了评选农村千名优秀体育教师的活动。1994年, 以鼓励高师体育与培养优秀新师资为宗旨的新苗体育奖学基金》成立。截至1997年底, 获此奖项的人数已近400 名。随着高等学校医院和中小学校医室的发展, 学生健康教育、心理咨询等课程的开设, 学校的卫生保健队伍进一步加强, 他们在搞好学校卫生保健工作中发挥了重要作用，其结论是近20年来高校向中小学培养体育师资和卫生保健人员成效显著。但作为高校输送体育专业人才的中等学校也同样为社会作出了贡献。为了更好地做好工作与研究，就有必要了解体育高考的过去、现在及其发展趋势[7]。
（一）.考试项目设置的历史变迁
自1977 年恢复高考至今,体育专业招生术科考试的项目设置经历了20 多年的演变,基本形成了一套相对标准和规范的实施办法。现行的招生考试办法在反映考生实际水平的客观性和一致性方面也具有较高的权威性。然而,随着社会教育体制的改革,尤其是学校体育教育向体育健康教育的转轨，调整和修改《一九八九年普通高等学校体育专业招生体育考试评分标准与办法》(以下简称“评分标准与办法”) 部分内容的外部条件已日趋成熟。纵观《评分标准与办法》的发展历史,体育考试的项目设置经历了三次大的变更,即各省自定内容和评分标准阶段(1977～1985 年) 、全国统一内容和标准阶段(1986～1988 年)和各省在全国统一内容和标准的基础上有所选择阶段(1989～) (见表1)[8]。
表1：体育考试项目设置演变的三个阶段
演变阶段
身体素质
比例
专项技术
比例
各省自定内容和评分标准阶段(1977～1985年)
1.100 m
2.纵跳、立定跳远
3 .引体向上/ 俯卧撑、50 m ×2 蛇形跑
50%
田径、体操、足球、
篮球、排球、游泳、
乒乓球、武术
50%
全国统一内容和评分标准阶段(1986～1988年)
1.100 m
2.立定跳远、立定三级跳远
3.原地推铅球、双手后抛铅球
4.800 m、十字变向障碍跑
70%
田径、体操、足球、篮球、排球、游泳、乒乓球、武术
30%
各省在全国统一内容和标准的基础上有所选择阶段(1989 — )
1.100 m
2.立定跳远、二级蛙跳、立定三级跳远
3.原地推铅球、原地后抛铅球、连续挺举
4.十字变向跑、三角形障碍跑、5 m三向折回跑
5.800 m
60%
田径、体操、足球、
篮球、排球、游泳、
乒乓球、武术、艺
术体操、举重
40%
目前的局面是部分省(市) 只进行身体素质考试,而部分省(市) 则进行身体素质考试和专项技术考试。由表1可见,身体素质考试的项目是:1977～1985年3 类6项,1986～1988年4类7项,1989年开始5类11 项,数量变 阅读全文>>