2009年高考如期落幕了，但关于高考的讨论和思索却不该结束。为何平时我们猛烈抨击应试教育僵化，到了6月7、8日，所有的言论都不敢不愿“伤及”考生？学者许纪霖曾分析说，高考是荒谬之极，但又迫不得已。它承载着底层人才向上流动和人才选拔双重功能，因此，它越僵化越容易公平操作，它越自主弹性，在诚信缺失的当下越遭到质疑。我想，高考改革不仅是教育部门的事，整个社会都要为急功近利付出代价，幸好，我们正在逐渐清醒和探索。
　　
　　1977年，邓小平一声“知识就是生产力”，恢复高考成为现实。“其实质是重新以知识取向来规范和引导社会，选拔社会精英人才”。到了上世纪90年代，高考僵化的弊端逐渐显现，素质教育的呼声也开始高涨。这时候，我们发现一个趋势：高考越来越僵化，主观内容越来越少，客观题越来越多，发展到后来甚至要用机器批阅答题卡。
　　
　　应该说，随着城乡二元化断裂越来越明显， 阅读全文>>