Elain084
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周末，苗奶带我们去了家附近一个鲜花批发市场，这是我们第一次来这种地方。 红红绿绿的花，花了我们的眼，真是美不胜收！ 与花为伴，快乐多多！ 闻花 取花 拈花 某日，问苗苗都知道什么花。 苗苗答：玫瑰花。 我心一惊，这小子不错呀，还知道玫瑰花呢，我好象没教过他。 又问：还有什么花呀？ 苗苗答：百荷花 噢，懂的还不少呢，我心里嘀咕着。 我又问：还有什么花呀？ 苗苗答：绿豆汤！ 我笑翻，感情百荷绿豆汤就这么顺口吗。 发火了，发火了！ 这句经典的台词苗苗说了有一阵子了。 前些日子，苗爷中午接苗苗回家。 苗苗幼儿园有三位老师，本来是两位的，其中有一位老师快生小宝宝了，所以临时增加了一位老师。 这样一来苗苗班上有三位老师，还有一位生活老师。共四位。 苗苗的糜老师对苗苗说：跟老师再见。 苗苗乖乖的说了“糜老师再见。” 陈老师马上说，跟老师说再见。 苗苗又说了一遍“陈老师再见。” 还有一个周老师，也让苗苗跟她再见。 苗苗又说了一遍“周老师再见。” 生活老师也巧，这天也要求苗苗说再见。 苗苗这时有点不耐烦了，还是勉强的又说了“阿姨再见。” 好不容易走出了教室， 阅读全文>> |
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学校举行队列、广播操比赛。四年级组的061班刚一演练完毕，坐在一旁的赵校长就表扬061班不错。尤其对崔渊彪能全程把所有动作都跟下来，更是称赞不已，061班进步了。 记得上学期赵老师搞体育教学公开课，全校领导、各科老师足有二，三十人参观、评课。崔渊彪稍不顺心，立马躺在跑道上耍赖，拉也拉不起来。搅得别人还的躲着他做活动。因此有这位全校闻名的“彪哥”参赛，真叫人发愁。开头练了几节课渐渐失去了信心。和周老师商量，这次比赛每班有三个伤病名额，不扣分，不要让他上场了，以免给班里拉分。可周老师坚持要全员上场，说让孩子们上场比赛，也是一种关爱。我这个十分自信，喜欢孩子的老师，与周老师一比，真有点自惭形秽。 真心地祝愿061班越走越好。 10月22日 |
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客体关系理论认为，形成于前语言期的不良的关系模式容易被婴儿内射为人生固定的经验，而一旦基本定型后就直接影响此后的整个人格。因为0—3岁间发展起来的客体关系将形成一个人格相对稳定的基本结构，在以后的成长中，这一关系结构将投射在所有人际关系中，一个早期失败的亲子关系几乎可以注定一个儿童将来会遭遇严重的生活后果。 从曹菲身上我们可以看到一些突出的特质：一是通过自我伤害的方式达到目的；二是对与自己有亲密关系的人的控制。而这背后似乎还隐藏着一个婴儿式的幻想和攻击性——“以自我为中心”，我想要的就一定要得到，而且必须得到；我会想办法使别人就犯，不管它是什么办法；如果实在得不到，我就试图毁灭自己，使他人内疚、痛苦、抱憾终生。这种原始的应对人际关系的模式，还可能与她的自我评价、自我价值的体现方式有关；进而通过控制别人使自己变得好似强大来实现其婴儿式的主观全能感。在现实生活中，这种方法可能一次次被强化，屡试不爽。因此对她而言，只是在使用一种习惯性的方法来应对挫折；尽管这个方法很笨拙，也很具破坏性，但也很无奈，也许这是她曾经学过的最有效的方式。 无法否认这是一场惨痛的悲剧，除了表 |
