执教：薛法根
　　师：请同学们认真看老师写字。（师板书：槐）这个字你会念吗？
　　生：念huái。
　　师：（高兴地）你是怎么学会的？
　　生：我已经读过课文了，课文后面的生字表上念huái。
　　师：老师没有教，自己先预习了，这叫自觉！学习自觉的孩子总能学得更优秀，老师喜欢你！
　　师：谁能用“槐”组个词语？
　　生：槐树、洋槐、槐花。
　　生：槐花饭。
　　生：槐乡、槐花蜜。
　　师：（出示槐树图片）看，这就是洋槐树，雪白雪白的槐花。那么，什么样的地方叫“槐乡”呢？槐乡的孩子有些什么特别的生活呢？就让我们一起走进五月的槐乡。
　　生：（齐读课题：槐乡五月）
　　师：下面请同学们各自认认真真地朗读课文，遇到生字可以像刚才这位同学一样，看一看生字表上的注音，读正确。然后联系课文的句子，划出带有这个生字的词语。
　　生：（各自认真地放声读课文，边读边划词语。教师巡视，不时倾听个别学生的朗读。）
　　师：同学们读得真专心！从小有这样的读书习惯，终身受用。你从这篇课文中又学到了哪些新鲜的词语？读给大家听听。
　　生：我学到了这些词语：山山洼洼、瑞雪初降、酿出……
　　师：（插话）酿出了什么？
　　生：酿出了甜的蜜。
　　师：那想一想，这个“酿”字可以组成什么词？
　　生：酿蜜。
　　师：对啦！一起读一读这个词语：酿蜜。
　　生：我划出了这些词语：醇香、熏醉、蒜泥、陈醋、炒芝麻。
　　生：我划了这些词语：衣襟、俊俏、挎走
　　师：（问学生）你的衣襟在哪儿？
　　生：（愕然）
　　师：（指衣服的前面部分）这就是衣襟，（指其他部位）这是衣袖，这是衣领。
　　师：现在请你将自己划出来的词语，加上刚才同学们划出来的词语，好好地读一读。
　　生：（各自读词语）
　　师：看老师写一个词。（板书：傻乎乎）
　　生：（齐读）
　　师：“傻乎乎”的意思懂吗？
　　生：很傻的意思。
　　师：你这个人真傻！你这个人真是傻乎乎的！意思一样吗？
　　生：语气不一样。
　　师：我说你傻，生不生气？我说你傻乎乎的，生不生气？
　　生：说我“傻”要生气，“傻乎乎”就不太生气。（众笑）
　　生：“傻乎乎”不是真傻，是傻得有些可爱。
　　生：“傻乎乎”是有点喜欢的意思。
　　师：课文中说那位小朋友“傻乎乎”的，你怎么理解呢？自己读一读这个句子。
　　生：（自读）
　　师：你读出来这个孩子真的傻吗？
　　生：不，他有点……
　　师：你也成了傻乎乎的了。（众笑）
　　生：有点可爱的傻。
　　生：陶醉了，被槐乡的香气陶醉了。
　　生：喜爱这个地方，不想走了。
　　生：他已经忘记了自己，被香气迷住了。
　　师：喜爱这个地方，陶醉了，所以说他“傻乎乎”了。这样的小朋友似乎就在你的眼前，你一定会拉他回家吃槐花饭的。读课文一定要注意这样的词，重叠的，想一想还是原来的意思吗？体会出其他意思了吗？读书不能读得傻乎乎的。现在读课文，发现这样的词语请你划出来。
　　生：（自读整篇课文，边读边圈划。）
　　师：很多同学一边读，一边将这些词语划下来了。哪位同学来读一读你发现的词语？
　　生：“槐花的山山洼洼……”这里有一个“白茫茫”。
　　师：一朵槐花能说是“白茫茫”的吗？
　　生：好多槐花，一 阅读全文>>