儿童心理学研究表明，在幼儿知觉发展中，形象思维能力最先发育成熟。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动</SPAN>，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿就能像学母语一样学习外语。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
此外讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，因为语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系</SPAN>。因此，幼儿期的英语</SPAN>训练对孩子是大有益处的。
20世纪60年代，美国心理学家Reber（1969）首次提出了内隐学习（implicitlearning）的概念，用来描述在无意识中习得概念规则的学习过程。通过40年在语言教育领域中的相关研究和积累， 阅读全文>>