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   摘要</SPAN>  
本研究以高中生作为研究对象，采用《人际关系综合诊断量表》、《领悟社会支持量表》、《一般自我效能感量表》，对 1103</SPAN>名高中生的人际关系、社会支持和自我效能感进行调查分析，致力探讨它们之间的关系以及社会支持、自我效能感对高中生人际关系的影响，以期为高中生和谐人际关系的建立提供一定的依据。</SPAN>
研究结果表明:</SPAN></SPAN>
1</SPAN>、高中生的交际与交友、与异性交往维度在代写论文性别上存在显著的差异;</SPAN>人际关系困扰总分、交谈维度在成绩上存在显著的差异;</SPAN>人际关系困扰及各维度在年级上存在显著的差异;</SPAN></SPAN>
2</SPAN>、高中生的领悟社会支持及各维度在年级、成绩上存在显著的差异;</SPAN></SPAN>
3</SPAN>、高中生的自我效能感在性别、年级、成绩上存在显著的差异;</SPAN></SPAN>
4</SPAN>、高中生领悟社会支持、自我效能感与人际关系困扰存在显著的负相关，领悟社会支持与自我效能感存在显著的正相关;</SPAN></SPAN>
5</SPAN>、自我效能感、领悟社会支持对人际关系困扰有显著的预测作用，自我效能感通过领悟社会支持对人际关系产生间接影响;</SPAN></SPAN>
6</SPAN>、自我效能感与朋友支持、其他支持、家庭支持对人际关系困扰有显著的预测作用，自我效能感通过朋友支持、其他支持、家庭支持对人际关系产生间接影响，其中朋友支持对人际关系困扰的负向影响最大。</SPAN>
关键词：高中生人际关系；社会支持；自我效能感</SPAN>
中文文摘</SPAN>
随着社会经济的迅猛发展，科学技术快速进步，个体社会化日益加剧;</SPAN>现代化生活方式的变革与普及，人际关系在社会现实生活中占有的位置变得代写论文越来越重要，并引起人们的普遍重视。和谐的人际关系不仅有利于生活幸福、身心健康，而且还有助于满足人们的物质和精神生活需要。</SPAN>
高中时期是人的生理和心理趋向成熟的重要阶段，这一时期高中生要面临升学、就业和周围环境等诸多的压力，遇到多方面的挑战和挫折。同时，这一时期他们的独立意识和自我意识增强，他们开始试图摆脱父母、老师的束缚，希望获得独立地位。对于高中生来说，其人际关系可以从三个主要方面来考察，包括亲子关系、同伴关系和师生关系。许多研究表明，父母养育方式、护理者与儿童的依恋关系、师生关系和同伴关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有着重要的影响，良好的人际关系能够促进他们社会技能、自我意识的发展及学业成绩的提高。因此，对高中生人际关系进行深入细致的研究，是其学习生活一个十分重要的研究课题，也是高中生自身完善的迫切需要。</SPAN>
和谐人际关系是指人与人之间在各自的需要和利益得到协调实现代写论文的情况下的彼此尊重、互利共生的关系和状态。它强调人际关系参与者之间的互利性和平等性，如果人际关系是建立在交往双方不平等的基础上，则会导致获得支配权的一方获得利益，其结果是资源分配的倾斜，这种分配性不平等的直接结果就是人际冲突或困扰。因此，可以以高中生人际关系的困扰程度来作为衡量其人际关系的和谐性指标。领悟社会支持是指个体对社会支持的期望和评价，是对可能获得的社会支持的信念，强调个体对各种社会支持来源的自我理解和感受。由于社会支持的作用过程总是伴随着人格因素特别是认知因素的介入，人们领悟的社会支持通常与其所得到的实际的社会支持是不一致的。近年来大量关于社会支持的研究多以知觉的社会支持作为测量对象。研究表明，对领悟的社会支持的测量比对个体实际得到的社会支持的测量可以更有效地预测个体的身心状况。社会支持最好是被作为一种个人经验而不是一组客观条件甚至一组互动过程来对待，因为实际的支持性行为未必被意识到，而个体在特定情境下如果知觉到他人会提供帮助，即便是一种错觉，也会产生某种程度的安慰。再加上支持行为往往具有个人意义，撇开认知因素来考虑社会支持对人的作用，或者抛开当事者的主观评价来检验社会支持的作用是不可思议的。</SPAN>
另外，同一支持源可以向他人提供不同形式的社会支持行为。由于认知因素的作用，对于不同的接受者而言，同一种支持性行为可能具有不同的作用;</SPAN>对于同一个接受者而言，不同的支持性行为也可能会产生相同的作用。因此，根据代写论文领悟的社会支持来分析社会支持的类型，并以此来研究社会支持的功能更具有实际意义。</SPAN>
自我效能感是Bandura</SPAN>的社会认知理论的核心内容之一，是指个体对自己在某一活动领域中的操作能力的评价。具体来讲，自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。就Band</SPAN>盯a</SPAN>的自我效能感理论来讲，自我效能感通常被认为是一个有特定性的概念，是针对某一专门领域的，即认为个体在某一方面有较高的自信心，在另一方面可能并不一定是这样。但Ralfsc</SPAN>加arze</SPAN>认为有一种一般性的自我效能感的存在，它是指个体应对各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心，并且这种一般性的自我效能感在不同的文化中具有普遍性。自我效能感可以通过选择、思维、动机、心身反应过程这四个中介过程在三个方面影响个体的行为，进而影响个体的实际成效:</SPAN>一是自我效能感影响个体为自己选择活动和目标;</SPAN>二是自我效能感影响个体对工作的努力程度;</SPAN>三是自我效能感影响个体在某项复杂任务上的持久性。自我效能感的高低，不仅决定了个体在发展过程中当面临新的任务时，是把它当作代写论文挑战加以迎接还是当作困难加以回避的生活态度，而且也通过影响个体对不同活动方式的选择而决定其人性潜能在哪些方面得到开发，又在哪些方面被忽视而得不到实现。</SPAN>
因此，本研究从认知的角度探讨自我效能感与领悟社会支持对高中生人际关系的影响，以期通过建立高中生和谐的人际关系优化其学习生活和心理环境，丰富其心理活动的内容，使他们获得必要的文化归属感和认同意识，建立起正确价值体系和道德规范，并扮演好社会角色，促进他们的社会化进程，有助于他们健康全面的发展。</SPAN>
本研究以高中生作为研究对象，采用《人际关系综合诊断量表》、《领悟社会支持量表》、《一般自我效能感量表》，对福建某中学 1103</SPAN>名高中生的人际关系、社会支持和自我效能感进行调查分析，采用社会科学统计分析软件包spss15.o</SPAN 阅读全文>>