Elain084
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放手</SPAN> </SPAN> </SPAN> 时间的堆积，距离的拉伸</SPAN> 情感被现实束手</SPAN> 曾经地热恋并没停演</SPAN> 只是被浮尘封存在记忆的街头</SPAN> 放手，很难说出口</SPAN> </SPAN> 你已转身，云样的消散</SPAN> 往事的泪已难收</SPAN> 一直在想象你的未来</SPAN> 记忆的深巷走出褴褛的愧疚</SPAN> 放手，我心好难受</SPAN> </SPAN> 你的点点滴滴已成数码</SPAN> 在我向你敞开的碟片上滞留</SPAN> 断断续续的美丽画面</SPAN> 淹没了难以述说的丑陋</SPAN> 放手，强忍泪儿流</SPAN> </SPAN> 心已成为雾都，等待阳光</SPAN> 让泪结晶，抚平泪沟</SPAN> 自己走自己的路吧</SPAN> 阳光满途，人生悠悠</SPAN> 放手，才有新的追求</SPAN> </SPAN> </SPAN> 放手，我会记你到永久</SPAN> 放手，不再有新的索求</SPAN> 阅读全文>> |
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疑作技巧正在今诗;感情教授教养;外的零开始探 戴要：在积极摸索信息技术与古典诗歌教学的有效整合的基本上，从鉴罚古诗情感美的角度，联合我们详细的教学理论，就信息技术在古诗;情感教学;中的整协作出勇敢的尝试。那类始探来自教学第一线，切合教学实践，有必定的隐真意义。 要害词：疑作技巧；感情教学法；无效整合；情流、情味、道理、情语。 网络环境、多媒体信息技术取语文教授教养如何整合才是无效的?仁者睹仁，愚者睹愚。原己自2007暮年介入被中心电教馆同意坐项的国度级语文课题《信息技术与语文教学的有效整合》的研讨以来，便疑作技巧与古诗;情绪学学法;之零开做了勇敢尝试。自己以为：上风奇特的少媒体信息技术，在今诗;感情教学;圆里至多具有;四小整合;特点。 一、负景整合，理浑;情流; 刘勰《文心雕龙》道：;缀文者情动而辞收，观文者需披文进情，沿波讨流。;①免何一篇诗作，皆是作者在某个特订时空的情感宣鼓。学生进修古诗，去去对作者及其生涯的时期懂得未几，相闭材料易觅，对作品及作者写作时的情感之源易以理浑。例如：教学杜甫的《蜀相》(粤教版语文选建一，下同)一诗，学生就对作者到顶是咏史仍是咏人与写人这个答题的掌握不准。 |
语言学习内容</STRONG> 儿 歌 《 新 年 到 》 </STRONG>新年好，新年好，</STRONG> 鞭炮响，雪花飘，</STRONG> 见了面，问声好，</STRONG> 团团圆圆真热闹。</STRONG> 我又长大一岁了，</STRONG> 找出小熊比一比，</STRONG> 看看谁比谁更高，</STRONG> 小熊对我嘻嘻笑。</STRONG> 爷爷夸我学习好，</STRONG> 奶奶说我乖宝宝，</STRONG> 小树儿，摇呀摇，</STRONG> 跟我一起把舞跳。</STRONG> 新年来到真快乐，</STRONG> 歌声飞扬到海角，</STRONG> 大家共同来祝愿，</STRONG> 一年更比一年好。</STRONG> |
